一、壬戌学制产生的社会背景

1919年中国爆发了具有伟大历史意义的“五四”运动。“五四”运动时期是中国教育史上的一个重要时期，工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，揭开了反帝反封建的民主革命的新篇章。这使“五四”运动时期出现了前所未有的教育改革运动。而一战后，欧美各资本主义国家开始对教育改革，提出了平民教育的口号。实用主义及职业教育思潮影响到中国，各地学校对就学制逐渐不满，学制改革呼声四起。

此时，民国初年制定的壬子癸丑学制，规定学习年限小学七年，中学四年，大学预科一至三年，大学本科三至四年。这一学制实施后，逐渐显露出其不足之处。一是学年配置不当。中学仅四年，毕业后须经预科补习方可升入大学;而小学七年，时间太长。二是课程设置没有科学的系统性，各级学校课程多有重复，造成人力物力上的巨大浪费。

二、壬戌学制的提出

1920年10月，全国教育会联合会第六次代表大会在江苏召开，会上提出了改革学制系统案。第二年10月，第七次大会在广州召开，把通过的《学制系统草案》向各省区教育会和各高等教育机关征询意见。1922年9月壬戌学制又称，“北洋政府”召开学制会议，就全国教育会联合会整理的草案做了修订，再交同年10月第八次大会讨论。最后，于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》。为区别于壬子癸丑学制，称“新学制”，因为该年为壬戌年，又称“壬戌学制”。

三、壬戌学制内容

(一)学制结构

壬戌学制受美国学制、特别是杜威教育思想的影响，从美国移植了著名的中小学“六三三”制。壬戌学制去掉了壬子癸丑学制的双轨制痕迹，表现了单轨制的民主性，并强调了职业教育。壬戌学制规定初等教育(小学校)修业年限为6年。分初高两级，前4年为初级。幼稚园收受6岁以下儿童入学。中等教育(中学校)修业年限为6年，分初高两级，各为3年。初级中学施行普通教育，并得视地方需要，兼设各种职业科。高级中学分为普通、农、工、商、师范、家事等科。规定高等教育(大学校)修业年限为4～6年。医科和法科至少5年。大学校用选科制。如下是壬戌学制系统图

(二)课程内容

纲要规定小学校课程为国语(包括语言、读文、作文、写字)、算术、卫生、公民、历史、地理(初小阶段的卫生、公民、历史、地理合并为社会)、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音乐、等学科。初级中学课程分为社会科、言文科、算学科、自然科、艺术科、体育科等。社会科包括公民、历史、地理;言文科包括国语、外国语;艺术科包括图画、手工、音乐;体育科包括生理卫生和体育。高级中学分普通科和职业科(分为师范、 商业、工业、 农业、家事等科)，普通科以升学为主要目的。

四、壬戌学制的影响

壬戌学制的建立，体现出“五四”新教育的基本精神，也更加适合中国社会现状及教育自身的发展规律。它考虑到当时经济、政治及文化变迁对学制提出的新要求，也承认青少年儿童身心发展的固有特点。壬戌学制的诞生，标志着中国现代教育体制的基本建立，除某些部分根据变化的实践有所修改壬戌学制又称，其“六三三”制的主体框架经受了历史的检验而延续至今。

考题再现：

1.以下关于壬戌学制特点的描述正确的是。( )

A.壬戌学制以日本的学制为蓝本

B.采用的四段六级的划分方式

C.壬戌学制的颁布和实施标志着中国近代以来学制体系建设的基本完成

D.出现了职业教育，兼顾升学和就业。

2.壬戌学制是以儿童的身心发展规律作为教育阶段的划分依据。

答案：1.CD。2.对。